教育学心理学记忆口诀是一种帮助学习者轻松掌握教育心理学知识的工具，通过将复杂的概念和理论转化为简洁、易记的口诀，学习者可以更快地理解和记忆教育心理学的核心内容，这种方法利用了人类大脑对节奏和韵律的敏感性，使得学习过程更加高效和愉悦，记忆口诀不仅有助于快速回顾和复习知识点，还能在实际教学中快速应用心理学原理，提高教育实践的效果。

在教育学和心理学的学习过程中，记忆大量的理论和概念是一项挑战，为了帮助学生更有效地记忆和理解这些知识点，本文将介绍一些实用的教育学心理学记忆口诀，旨在通过简洁、易记的方式,帮助学生掌握教育心理学的核心内容。

学习理论口诀

**“巴甫洛夫的狗，华生的行为，斯金纳的鸽子，班杜拉的模仿。”

解释：

• 巴甫洛夫的狗：指的是巴甫洛夫的经典条件作用理论，通过铃声和食物的配对,狗学会了在听到铃声时分泌唾液。
• 华生的行为：指的是华生的行为主义理论,强调可观察的行为和环境刺激之间的关系。
• 斯金纳的鸽子：指的是斯金纳的操作条件作用理论,通过强化和惩罚来塑造行为。
• 班杜拉的模仿：指的是班杜拉的社会学习理论,强调观察学习和模仿他人行为的重要性。

认知发展理论口诀

**“皮亚杰的阶段，维果茨基的社会，埃里克森的危机，科尔伯格的道德。”

解释：

• 皮亚杰的阶段：指的是皮亚杰的认知发展阶段理论，包括感觉运动、前运算、具体运算和形式运算阶段。
• 维果茨基的社会：指的是维果茨基的社会文化理论,强调社会互动和文化工具在认知发展中的作用。
• 埃里克森的危机：指的是埃里克森的心理社会发展阶段理论,每个阶段都有特定的危机需要解决。
• 科尔伯格的道德：指的是科尔伯格的道德发展阶段理论,描述了个体道德推理的发展过程。

学习动机口诀

**“自我决定论，成就目标论，自我效能论，归因理论。”

解释：

• 自我决定论：指的是德西和瑞安的自我决定理论,强调内在动机和外在动机对学习的影响。
• 成就目标论：指的是多伊奇的成就目标理论,区分了掌握目标和表现目标。
• 自我效能论：指的是班杜拉的自我效能理论,强调个体对自己能力的信念对行为的影响。
• 归因理论：指的是维纳的归因理论,分析了个体如何解释成功和失败的原因。

记忆过程口诀

**“编码存储提取，艾宾浩斯遗忘，记忆的七加减二，工作记忆的四个。”

解释：

• 编码存储提取：指的是记忆的三个基本过程：编码（信息的接收和处理）、存储（信息的保持）和提取（信息的回忆）。
• 艾宾浩斯遗忘：指的是艾宾浩斯的遗忘曲线,描述了记忆随时间的衰减过程。
• 记忆的七加减二：指的是米勒的魔法数字七加减二，即人类短期记忆的容量大约为7个项目,上下浮动2个。
• 工作记忆的四个：指的是巴德利的工作记忆模型，包括中央执行系统、视觉空间模板、语音循环和情景缓冲区。

教学策略口诀

**“布鲁姆的分类，维果茨基的最近发展区，布鲁纳的发现学习，梅特卡夫的元认知。”

解释：

• 布鲁姆的分类：指的是布鲁姆的教育目标分类学，将教育目标分为认知、情感和心理动作三个领域。
• 维果茨基的最近发展区：指的是维果茨基的最近发展区理论,强调教学应该发生在学生的现有水平和潜在发展水平之间。
• 布鲁纳的发现学习：指的是布鲁纳的发现学习理论,强调通过探索和发现来学习。
• 梅特卡夫的元认知：指的是梅特卡夫的元认知理论,涉及自我调节学习策略和学习过程的监控。

学习障碍口诀

**“ADD和ADHD，阅读障碍和写作，数学障碍和语言，社交障碍和情绪。”

解释：

• ADD和ADHD：指的是注意力缺陷障碍（ADD）和注意力缺陷多动障碍（ADHD）,影响个体的注意力和行为控制。
• 阅读障碍和写作：指的是阅读障碍（dyslexia）和写作障碍,影响个体的阅读和写作能力。
• 数学障碍和语言：指的是数学障碍（dyscalculia）和语言障碍,影响个体的数学和语言能力。
• 社交障碍和情绪：指的是社交障碍和情绪障碍,影响个体的社交互动和情绪调节。

教育心理学应用口诀

**“评估与干预，咨询与辅导，特殊教育和包容，家庭学校和社会。”

解释：

• 评估与干预：指的是教育心理学家在评估学生需求和设计干预措施方面的作用。
• 咨询与辅导：指的是教育心理学家在提供心理咨询和辅导方面的作用。
• 特殊教育和包容：指的是教育心理学家在特殊教育和包容性教育中的作用。
• 家庭学校和社会：指的是教育心理学家在家庭、学校和社会层面的干预和支持。

通过这些记忆口诀，学生可以更快速、更有效地记忆和理解教育学心理学的关键概念，这些口诀不仅有助于考试复习，还能在实际教学和学习中提供指导，记住这些口诀,让教育学心理学的学习变得更加轻松和有趣。