原始社会教育是指在人类社会早期阶段，即原始社会时期，人们通过口头传授、模仿和实践等方式进行知识、技能和文化传承的教育形式，其特点主要包括：1. 以口头传授为主，缺乏文字记录；2. 教育内容以生存技能、社会规范和宗教信仰为主；3. 教育方式以模仿和实践为主，缺乏系统的教学方法；4. 教育对象主要是青少年，目的是培养他们成为合格的社会成员，原始社会教育不包含的要素包括：1. 正规的学校教育制度；2. 系统的学科分类和课程设置；3. 专职的教师和学生；4. 书面教材和考试评价体系。

在探讨原始社会教育的特点时,我们首先需要了解原始社会的背景，原始社会是人类社会发展的最初阶段，这一时期的社会结构简单，生产力水平低下，人们的生活方式以狩猎、采集为主，在这样的社会背景下，教育的形式和内容与现代社会有着显著的不同，本文将探讨原始社会教育的特点，并指出其不包含的要素。

原始社会教育的特点

1. 实用性：原始社会的教育内容主要是为了满足生存的需要，如狩猎、采集、制造工具等技能的传授，这些技能的实用性强，直接关系到部落的生存和发展。

2. 口头传承：由于文字尚未发明，原始社会的教育主要依靠口头传承，长辈通过讲述故事、传授经验等方式，将知识和技能传授给下一代。

3. 集体性：原始社会的教育通常是集体进行的，部落成员共同参与学习和实践，这种集体性教育有助于加强部落的凝聚力和团结。

4. 非正式性：原始社会的教育没有固定的场所和时间，教育活动往往与日常生活和劳动相结合，这种非正式性教育使得学习更加自然和灵活。

   

5. 性别差异：在原始社会，由于生理和社会角色的差异，男女接受的教育内容和形式有所不同，男性更多地参与狩猎和战斗技能的学习，而女性则更多地学习采集和家庭生活技能。

原始社会教育不包含的要素

1. 系统性：原始社会的教育缺乏系统性，没有明确的教育目标和课程体系，教育内容和形式更多地依赖于个人经验和传统，而不是系统的规划和设计。

2. 理论性：原始社会的教育以实践为主，缺乏理论性的探讨和，研究人们更注重技能的传授和应用，而不是对知识进行深入的理论分析。

   

3. 个体化：原始社会的教育强调集体性和实用性，不注重个体差异和个性化发展，教育活动往往是一刀切，没有针对不同个体的特点和需求进行调整。

4. 竞争性：原始社会的教育不强调竞争和排名，而是注重合作和共同进步，部落成员之间的教育更多地是为了共同的生存和发展，而不是为了个人的竞争和成功。

5. 标准化：原始社会的教育没有统一的标准和要求，不同部落的教育内容和形式可能存在很大的差异，这种非标准化的教育使得教育质量和效果难以衡量和比较。

6. 专业化：原始社会的教育没有明确的专业分工，教育者往往是部落中的长辈或者有特殊技能的人，他们可能同时承担着教育、领导和劳动等多种角色，而不是专职的教育工作者。

   

7. 制度化：原始社会的教育没有形成固定的制度和组织，教育活动更多地依赖于个人和部落的传统，这种非制度化的教育使得教育的连续性和稳定性难以保障。

8. 技术化：原始社会的教育缺乏现代技术的支持，如多媒体、网络等，教育活动主要依靠口头和实践，而不是通过技术手段进行辅助和扩展。

原始社会教育的特点主要体现在实用性、口头传承、集体性、非正式性和性别差异等方面，原始社会教育不包含系统性、理论性、个体化、竞争性、标准化、专业化、制度化和技术化等要素，这些特点和不包含的要素共同构成了原始社会教育的独特面貌，反映了人类早期教育的原始性和局限性，随着社会的发展和进步，教育的形式和内容也在不断地演变和完善，为人类文明的传承和发展提供了重要的支持。