原始社会的学前教育具有其独特性，主要体现在以下几个方面：教育形式以非正式和非结构化为主，孩子们通过观察和模仿成年人的日常生活和劳动活动来学习。教育内容与自然环境和生存技能紧密相关，如狩猎、采集和基本的社交礼仪。第三，教育过程强调实践和体验，孩子们在参与实际活动中获得知识和技能。原始社会的学前教育还具有社区性和集体性，孩子们在群体中学习，强调合作和共享。这些特点反映了原始社会对教育的自然和实用主义态度，以及对个体与群体关系的重视。

在人类历史的长河中，教育始终扮演着至关重要的角色，从最早的原始社会开始，人们就已经开始意识到传授知识、技能和文化的重要性，尽管原始社会的学前教育与现代教育在形式和内容上有着显著的差异，但它仍然具有一些独特的性质，本文将探讨原始社会的学前教育所具有的特性，以及这些特性如何影响了人类社会的发展。

口头传承性

原始社会的学前教育最主要的特点是口头传承，由于缺乏文字记录，知识和技能的传递主要依靠口头教授，长辈们通过讲述故事、传说和经验，将狩猎、采集、生存技能以及社会规范传授给下一代，这种口头传承的方式不仅保证了知识的连续性，也使得文化得以在没有文字的情况下得以保存和传播。

实践性

原始社会的学前教育强调实践性，孩子们从小就参与到成人的日常工作中，通过模仿和实践学习必要的生存技能，这种教育方式使得孩子们能够在实际生活中快速掌握技能，同时也培养了他们的独立性和适应性，实践性教育让孩子们在成长过程中逐渐成为社会的一员，为将来的生活打下坚实的基础。

社会性

在原始社会中，学前教育具有强烈的社会性，教育不仅仅是家庭内部的事情，而是整个社群共同参与的过程，孩子们在社群中学习，同时也为社群的发展做出贡献，这种社会性的教育方式促进了社会凝聚力，加强了成员之间的联系，为社会的稳定和发展提供了支持。

自然性

原始社会的学前教育与自然环境紧密相连，孩子们在自然环境中成长，学习如何与自然和谐共处，他们通过观察和体验学习自然界的规律，了解植物、动物和天气的变化，这种自然性教育让孩子们对自然环境有了认识深刻的和尊重，也为他们的可持续发展提供了基础。

非正式性

与现代教育相比，原始社会的学前教育是非正式的，没有固定的教室、课程表或教学计划，教育活动随时随地都可以发生，这种非正式性使得教育更加灵活和适应性强，孩子们可以在任何时候、任何地点，学习非正式性教育也意味着孩子们可以根据自己的兴趣和需要选择学习的内容，这有助于培养他们的自主性和创造力。

情感性

原始社会的学前教育充满了情感色彩，长辈们在传授知识的同时，也传递着对下一代的爱和关怀，这种情感性的教育方式有助于建立亲子关系，增强家庭和社会的凝聚力，孩子们在充满爱的环境中成长，更容易形成积极的人生观和价值观。

综合性

原始社会的学前教育是综合性的，它不仅仅包括知识和技能的传授，还包括情感、道德和社会规范的教育，这种综合性教育有助于孩子们全面发展，为他们成为社会的一员打下坚实的基础。

原始社会的学前教育具有口头传承性、实践性、社会性、自然性、非正式性、情感性和综合性等特点，这些特性不仅反映了原始社会的生活方式和文化特征，也为现代教育提供了宝贵的启示，尽管现代社会的教育方式已经发生了翻天覆地的变化，但原始社会的教育智慧仍然值得我们学习和借鉴。